さのプロでは、同じレッスン時間の子どもが、同じ内容をしているわけではありません。
それぞれの力に見合った課題を指定したり、自分のやりたいことを選んで取り組んだりしています。
ですから、レッスン中ずっと子ども達の間を行ったり来たりしながら、必要なアドバイスを知らせています。
一度にみられる子どもの人数は、今のところ４人です。
５人では一人当たりに寄り添う時間が減り過ぎてしまい、満足度が下がってしまう恐れがあるからです。
木曜日の１６時の会は、最大人数である４人いる時間帯です。１年生が一人、３年生が一人、５年生が２人。
１年生の子は、お姉さんに教えてもらいながら、幼稚園でのレッスンでやっていた「プログラミングゼミ（プロゼミ）」のパズルゲームをしました。
Scratchを始める前にコードの書き方や順次進行、条件分岐、繰り返しといった、基礎的な考え方を感覚的に掴むパズルです。これに慣れてきたら、Scratchで作品をつくカリキュラムへ進んでいきます。
お姉さんの方も、弟くんと同じ「プロゼミ」をしています。彼女は作品をちょうど作り終えたタイミングだったので、プロゼミをしたいとの申し出を受け入れました。
いちどScratchで作品を作った子でも、手間取ることがあるようなレベルの高い課題もあるので、考え方を見直す時にも使える良いアプリだと思います。
５年生２人はそれぞれやりたいことがあったので、その続きをしました。
「ある有名なキャラクターを自分のゲームに取り入れたいが、背景が邪魔なので、
キャラだけを取り出した状態で画像を保存したい」
という質問があったので、やり方を調べて、わかりやすく解説しました。
飲み込みが早いので、すぐにどうすれば良いかを判断しながら、
自分の課題に取り組んでいます。
１７時台のレッスンは、最近Scratchを始めたばかりの４年生。
基礎を養うレッスンに取り組みながら、自分の作品を作り上げていきます。
あるキャラクター（Scratchでは「スプライト」と呼びます）に簡単な動きをくっつけて面白い動きにする、というさのプロで初めに行うことが多い課題に取り組みました。
覚えたてのコードをくっつけていった時、本人も予想していなかった動きが生まれ、面白さがでました。
作った本人も嬉しそうでした。
こんな体験を繰り返しながら、作る楽しさに気づいていってほしいと感じました。
